التعليم تنظم ورشة عمل لتدريب معلمي الصف الأول الإعدادي على المناهج الجديدة

نظمت وزارة التربية والتعليم والتدريب الفني ورشة عمل لمعلمي الصف الأول الثانوي على مستوى الجمهورية عبر تقنية الفيديو كونفرنس خلال الفترة من 29 يناير إلى 6 فبراير 2025، لتدريبهم على المناهج الجديدة للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024/2025.

تطوير المناهج الدراسية

وحضر التدريب مستشارو المادة وخبراء من مركز تطوير المناهج ومؤلفي الكتب المدرسية من خلال تدريب على الحوار والمناقشة مع مشرفي المادة والمعلمين. واستهدف التدريب المشرفين وكافة المعلمين المتخصصين في المرحلة الإعدادية، وخاصة من يقومون بتدريس الصف الأول الإعدادي على مستوى الدولة، وتم تنفيذه عبر تقنية الفيديو كونفرنس من قاعات الإدارات التعليمية. وتمكن المعلمون أيضًا من المشاركة من أي مكان عبر رابط يسمح لهم بحضور التدريب.

تم تقديم التدريب من قبل الدكتور أكرم حسن وكيل الوزارة لتطوير المناهج، الذي استعرض خصائص تطوير مناهج المرحلة الإعدادية والتي تم إعدادها بما يتماشى مع خطة التنمية 2020-2030 وتحقيقاً لها، وتمثل نقطة تحول وإصلاح للعملية التعليمية بشكل عام والمناهج بشكل خاص.

نظام التعليم الجديد

دكتور. وأشار أكرم حسن إلى أن نظام التعليم الجديد يهدف إلى التعلم الجديد. الهدف النهائي للتعليم هو نقل المتعلمين بعيدًا عن الحفظ ونحو التركيز على مهاراتهم. لذلك، يعتمد المنهج على أبعاد التعلم الأربعة وهي “التعلم للمعرفة”، “التعلم للعمل”، “التعلم للعيش” و”التعلم للوجود”. ويتم تنظيم محتوى المنهج من حيث المهارات والقيم حول هذه الأبعاد الأربعة.

دكتور. وأوضح أكرم حسن أن المنهج الدراسي للمرحلة الإعدادية يعتمد على عدة مبادئ: ومنها أن لكل مرحلة تعليمية خصوصيتها وأهميتها، وأن المتعلم هو محور العملية التعليمية، وأن التعلم هو السبيل لتحقيق جودة الحياة للمتعلمين وأسرهم. ومن الضروري أيضًا التركيز على الجودة وليس الكمية كأساس للتعلم الفعال واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تزيد من فعالية التعلم. كما أكد على ضرورة اعتبار التفكير النقدي والإبداعي حجر الأساس في مناهج المرحلة الإعدادية، وكذلك الرياضيات التي تعد أساساً مركزياً لعمليات التعلم في مختلف المواد الدراسية، مشيراً إلى أن تحقيق أهداف المناهج مسؤولية مشتركة بين جميع الأطراف المعنية. إن المتعلم والمعلم والمدرسة وأولياء الأمور ومؤسسات المجتمع المدني ووسائل الإعلام وأماكن العبادة وإدراج القضايا المعاصرة والتحديات المحلية والدولية في المناهج الدراسية ضرورة لتنمية الوعي لدى المتعلمين.

محتوى المنهج الدراسي

دكتور. وأضاف أكرم حسن أن أحد المبادئ التي يقوم عليها منهج المرحلة الإعدادية هو أيضًا التركيز على دمج المفاهيم والمهارات المتقاطعة في مخرجات التعلم لكل مادة. إن التقييم في الإعداد الجامعي هو عملية مستمرة ترافق عمليات التعلم، بالإضافة إلى الحاجة إلى منهج يأخذ في الاعتبار تنوع المتعلمين. مع التذكير بأن الكتاب المدرسي يجب أن يثبت اتساقه الكامل مع مخرجات التعلم المنشودة، وأن المدرسة وجميع العاملين فيها هم الأطراف الرئيسية في تحقيق أهداف منهج المرحلة التحضيرية. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أيضًا إعلام الوالدين ويجب أن يكون هناك تواصل فعال معهم.

دكتور. وأضاف أكرم حسن أن التدريب يركز على محتويات المنهج الدراسي. يتم مراجعة كتاب الطالب ودليل المعلم مع المعلمين لتحديد أفضل الاستراتيجيات والأساليب لتدريس المادة للطلاب، بالإضافة إلى أساليب التقييم المناسبة. يركز هذا الكتاب على خصائص طلاب المرحلة المتوسطة وكيفية التعامل مع مرحلة البلوغ. ويتم مناقشة الفروق الفردية بين المتعلمين، وكيفية دعم الضعفاء، وكيفية التعامل مع الطلاب الموهوبين والمتفوقين من خلال أنشطة الدعم المناسبة، وكذلك فئات التكامل وكيفية التعامل معها في الفصل الدراسي. كما يتناول استراتيجيات إدارة الصف الدراسي وكيفية استخدام التقنيات الحديثة (الذكاء الاصطناعي) والتحول الرقمي وكيفية مواكبة التقنيات الحديثة ودمجها في العملية التعليمية بما يسهل عمليتي التعليم والتعلم.